Урок 20. «Клеточное строение листа»

Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные: 

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к окру­жающей среде.

Формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни

УУД

Личностные:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

Формирование ответственного отношения к учению;

3) Формирование целостного мировоззрения, соответ­ствующего современному уровню развития науки и обще­ственной практики.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные:.

Умение самостоятельно планировать пути достиже­ния целей, в том числе альтернативные, осознанно выби­рать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Формирование навыка смыслового чтения.

 

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Цели: дать представление о клеточном строении листа, о связи особенностей строения клеток с их функциями, углубить знания о растительных тканях; установить связь строения клеток и тканей листа с функциями, выполняемыми листом; продолжить фор­мирование умения самостоятельно готовить микропрепараты; отрабатывать навыки работы с микроскопом.

Оборудование и материалы: силуэты листьев (по 15 на каждого ученика), небольшие деревянные палочки, пластилин, гербарии листьев различных растений, живые комнатные растения, рель­ефная таблица «Клеточное строение листа», таблицы: «Строение цветкового растения», «Внутреннее строение листа», «Клеточное строение растений», «Основная ткань растений», микроскопы, готовый микропрепарат поперечного разреза листа камелии.

Ключевые слова и понятия: кожица листа (эпидерма), устьица, устьичная щель, замыкающие клетки, кутикула; мякоть листа (ме­зофилл), столбчатая ткань, губчатая ткань; сосуды листа, прово­дящая ткань — ксилема (древесина), проводящая ткань — флоэма (луб), сосуды, ситовидные трубки.

Ход урока

Актуализация знаний

Игра «Биологический конструктор»

Для проведения игры учителю необходимо заранее подгото­вить вырезанные из цветного картона или плотной цветной бу­маги силуэты листьев размером примерно 2 х 3 см. Необходимо подготовить около 15 листьев на каждого ученика. Можно дать задание учащимся вырезать по 15 листочков по трафарету.

На небольшие деревянные палочки (можно использовать зу­бочистки) при помощи пластилина учащиеся прикрепляют листья в порядке, указанном учителем.

Например, учитель просит собрать тройчатосложный лист. Детям дается полминуты на выполнение задания, после чего учитель проходит по рядам и оценивает качество выполненной работы. Далее учащиеся собирают парно- и непарно-перистый лист и т. д.

Этот метод позволяет задействовать весь класс. Кроме того, учителю сразу становится видно, кто из учеников усвоил материал хорошо, а кто не очень.

При нехватке материала можно провести эту игру в виде ин­дивидуального задания. Для этого трем или четырем ученикам дается задание сконструировать те или иные формы листьев (задание можно оформить в виде карточек). Через несколько минут учитель проверяет качество выполненного задания.

Работа у доски

(Три ученика получают карточки с заданием и выполняют его у доски (если в игре задействован весь класс, работа у доски может проходить во время игры).

Желательно организовать весь процесс так, чтобы ученики друг друга не видели.)

Карточка 1

Нарисуйте побег с очередным листорасположением. Приведите примеры растений с таким листорасположением.

Нарисуйте лист с дуговым жилкованием. Какие растения имеют такие листья?

Нарисуйте листья с овальной, яйцевидной, стреловидной листо­вой пластинкой. Приведите примеры растений с такой формой листовой пластинки.

Нарисуйте непарноперистосложный лист. Какие растения имеют такие листья?

Карточка 2

Нарисуйте побег с супротивным листорасположением. Приведите примеры растений с таким листорасположением.

Нарисуйте лист с параллельным жилкованием. Какие растения имеют такие листья?

Нарисуйте листья с ланцетной, обратнояйцевидной, копьевид­ной листовой пластинкой. Приведите примеры растений с такой формой листовой пластинки.

Нарисуйте парноперистосложный лист. Какие растения имеют такие листья?

Карточка 3

Нарисуйте побег с мутовчатым листорасположением. Приведите примеры растений с таким листорасположением.

Нарисуйте лист с перистым жилкованием. Какие растения имеют такие листья?

Нарисуйте листья с продолговатой, округлой, почковидной листо­вой пластинкой. Приведите примеры растений с такой формой листовой пластинки.

Нарисуйте пальчато-сложный лист. Какие растения имеют такие листья?

Изучение нового материала

Рассказ учителя с элементами беседы

На прошлом уроке мы с вами говорили о внешнем виде и строении листьев.

Но что же у листа внутри? Из чего он состоит? (Ответы уча­щихся.)

Лист, как и любой другой орган растения, состоит из клеток.

А как вы думаете, все ли клетки листа одинаковые? (Ответы учащихся.)

Клетки листа различаются по форме и размерам.

С чем связано различие формы и размеров клеток листа? (Ответы учащихся.)

Это связано с различием выполняемых функций.

Как называются группы клеток, сходных по строению и вы­полняемым функциям? (Ответы учащихся.)

Группа клеток, сходных по строению, происхождению и вы­полняемым функциям, называется тканью.

Как вы думаете, какая ткань расположена на поверхности листа? (Ответы учащихся.)

На поверхности листа находится покровная ткань.

Какова функция покровной ткани? (Ответы учащихся.)

Ее функция заключается в защите листа от механических по­вреждений, высыхания, проникновения болезнетворных микро­организмов.

Самостоятельная работа учащихся с учебником

Клеточное строение листа

 

 

(Учитель проверяет выполнение задания. Для этого у несколь­ких учащихся берет тетради на проверку, другие отвечают устно по 1—2 колонкам.)

Творческое задание. Изготовить биологический конструктор «Клеточное строение листа». Вырезать из зеленой клеенки очер­тания клеток столбчатой и губчатой тканей, замыкающие клетки. Из светлой клеенки вырезать клетки покровной ткани. Из красной и синей клеенки — сосуды и ситовидные трубки. Размер клеток должен быть равен примерно 1/2 тетрадного листа. Чем больше клеток будет вырезано, тем интереснее. Вместо цветной клеенки можно использовать старые обложки от учебников и дневников. Собрать схему клеточного строения листа березы, кувшинки, пшеницы. В чем различия клеточного строения этих листьев?

 

Клеточное строение листа

 

 

 

 

6 класс Внутреннее строение листа

 

 

 

 

 

Строение листьев зеленых растений

 

 

 

Ресурсы:

И.Н. Пономарёва, О.А. Корнило­ва, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразо­вательных учреждений

Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы

Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В. Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5—6 классы

Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс

Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к

учебник «Биология», 6-й класс

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html